人才培养缺少卓越化，人才培养缺乏

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养缺少卓越化的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人才培养缺少卓越化的解答，让我们一起看看吧。

在新学习时代应该如何培养卓越人才？

一个时代有一个时代的目标，一个时代有一个时代的使命。

在新学习时代培养卓越人才，必须着眼于新时代对卓越人才需求的目标和标准，顺应新学习时代卓越人才培养的特点和规律，首先需要了解掌握三个概念:

1.新学习时代的特点:当前是信息化、智能化时代，随着经济社会高速发展，互联网、微信微博、手机客户端，已经成为人们学习、工作和生活的重要组成部分，对知识的需求，以及人们学习的方式、途经、内容、目标都有了新的要求，信息更新的随机性、随地性、适时性，需要紧跟知识更新换代的步伐。

2.卓越人才的概念：就是指德才兼备、超出一般的人，或在某个领域的优秀人才，人才学研究者认为：以创造性劳动，为社会发展和人类进步做出较大贡献的人才就是卓越人才。反过来说，卓越人才就是推动社会及科技进步、国家发展的优秀人才。

3.卓越人才评价：卓越人才评价标准是导向，有什么样的标准，就能引领和带动卓越人才的培养方向。实践证明，评价卓越人才要做到“五不唯”，即不唯分数、升学、文凭、论文、帽子。应把人才的应用型、复合型、创造性、开拓性放在首位，注重建立健全学生工程能力、实践能力、创新能力的评价体系。

人才决定来来。特别是信息社会，创新是卓越人才最重要的涵义之一，卓越人才的创新素养，应包括想象力、建构力、辩释力等方面。在数字经济时代，高素质人才培养需求就显得极为明显，将来更多的人既要有数字基础，同时又要熟悉商业，对跨界的要求也越来越高。

谢邀。这是个很好的问题。简单表达一下个人观点。任何时代都需要特定的人才，任何人才都有他适用的天时地利人和。过去的几十年是老一代开拓奠基的时代，集约，快而粗放。现在到了新型人才上场，应精而细，呈现进一步分散多元化的特点。而过去对人才的储备教育是否有前瞻性，人才独立性以及合作能力，担当的思想品质，足够生活保障，以及在位者容忍人才试错走些弯路的胸怀胆魄等等，都决定了人才交替阶段的发挥及未来国家经济的走向。新一代具有国际视野，思想独立的优势，但是略显浮躁，个性较强，所以首先应尽量解决人才的后顾之忧，适当放权，不要有太大压力，都要放松，把功利性目的适当降低，同时对他们的大局观给予建议，做出成绩及时奖励，对人才的成长提供宽容的土壤。时代变了，大家都要改变自己观点才可以慢慢达成一致，培养出更优秀适合时代发展的人才。

对于教育部启动的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，你有哪些看法？

近日，教育部下发了关于培养卓越教师的计划，引来一片热议。

培养骨干教师、名优教师、研究型专家型教师到卓越教师，这反映了国家对教师队伍建设特别是骨干教师队伍教师目标要求的再次提升，也是适应顺应教育改革发展新形势及教师队伍整体素质提高内在需求的必然反应，肯定是好事。

当我们认真回顾十几年来国家相继推出并实施的系列教师培训工程实践实效后的效果，不难发现，成绩不可否认，但基层中小学教师对所开展的培训满意度并不高，且意见还不少。培养优秀骨干教师固然重要，但如何培养提高教师队伍整体素质可能更有意义。如何改变目前在教师培训中存在的“精英化”有余，“广普化”不足，培训的“形式化”过多，实效化不强等问题，应是要解决的“当务之急”。

到此，以上就是小编对于人才培养缺少卓越化的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养缺少卓越化的2点解答对大家有用。