人才培养实践环境包括，人才培养实践环境包括哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养实践环境包括的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人才培养实践环境包括的解答，让我们一起看看吧。

什么是嵌入式培养？

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校企合作嵌入式软件外包方向的人才培养模式应该说是一种面向实践应用、产学研结合培养人才的很好探索，主要出现在高职院校，嵌入式相关技术简单说就是软硬件相结合的自动化技术，人工智能领域就非常紧缺这种人才，比如无人机等的研制。

就业来说相对更好就业，更受应用单位的欢迎，当然最终还是看孩子学业成就，要学好才有保障。

补充：1、以烟台大学为例，烟台大学开设的今年的外包专业有金融外包、软件外包（对日、对欧美方向）。软件外包主要从事对外的软件项目接包然后设计。校企合作是指烟台大学与山东师创的合作，企业方是山东师创。校企联合培养是你入学后会有学校的老师和企业方的老师，两个方面的老师都有，就业前景很好。

2、嵌入式培养指的是学生前两年在学校打好扎实的专业基础，第三年开始逐步引入软件与服务外包方向的前沿课程，聘请企业资深工程师来校讲课或指导实践教学，第四年组织学生到软件与服务外包企业实训实习，强化工程实践教学环节。

以上是惠升学的回答，欢迎大家一起交流讨论！

很多人肯定会有疑问，嵌入式培养是什么意思?说白了就是嵌入式人才培养，对于嵌入式，大家应该不陌生，以应用为中心，以计算机技术为基础，软硬件可裁剪，适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗等严格要求的专用计算机系统。那为什么要做嵌入式人才培养呢?关键还在于当前嵌入式技术应用非常广泛、人才匮乏。一些高校响应教育部号召，提出嵌入式培养的概念，因此也有不少高校开展嵌入式相关课程。

举例说明： 兰州大学(嵌入式培养)专业介绍如图：

从目前来讲，嵌入式培养是近年来提出来的。面对庞大的市场人才需求。使得这专业越来越火，嵌入式教学的难点是，以MCU 和嵌入式处理器为代表的嵌入式技术发展很快，而教师、课件、实验环境很难同步跟进。随着物联网概念的进入，ZigBee、WiFi和蓝牙等无线技术和MEMS传感器技术，这些原本自成一体的嵌入式系统变成了智能联网系统，因此传统的8051单片机教学和“ARM+Linux”的嵌入式教学亟需改革。同时，随着嵌入式教学内容的不断扩充，教学和实验课时也显得捉襟见肘。尽管口袋实验室可以帮助学生利用课余时间完成作业，各类嵌入式和物联网大赛能够提升部分学生的素质，但是如何提高一批学生的整体能力依然是个难题。因此如今嵌入式培养已延伸到社会职业教育培训机构了。

譬如：华清远见教育集团，核心业务就是嵌入式技术培训，自2004年成立至今已有12个年头，已培养出嵌入式人才10W+，他们正在全国的各个嵌入式工作岗位上战斗。“兴趣学习”是华清远见课程设计的重要原则。嵌入式产品已经不是从前“冷冰冰”的专业设备，实战训练中充满活力的“酷炫”产品对我们的学员有足够的吸引力，例如学员可以自己动手做智能电视、平板电脑、智能手环、智能手表，甚至是四轴飞行器和智能小车，这些可以直接激发学员强大的学习兴趣和动力。

嵌入式培养这个问题，很多人不了解词的意思，但是我们并不陌生。

嵌入式培养是什么意思?指的就是嵌入式人才培养。

IEEE（美国电气和电子工程师协会）对嵌入式系统的定义：“用于控制、监视或者辅助操作机器和设备的装置”。

通常，嵌入式系统是一个控制程序存储在存储器ROM中的嵌入式处理器控制板。由单个或多个程序实现整个控制逻辑。

比如：所有带usb、VGA等接口的设备，如手表、微波炉、录像机、汽车等都用嵌入式系统。

嵌入式以电脑和手机应用为中心，以计算机技术为基础，软硬件可裁剪，适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗等严格要求的专用计算机系统。说白了，集各种软件和APP的优点，在某个操作平台上进行即插即用。

据不完全统计，全世界嵌入式微处理器已经超过1000多种，体系结构有30多个系列，

比如微信等很多软件，安装在手机或智能电视电视的安卓系统上。是因为每个手机的电路板都嵌入了某一功能的模块，这些模块是含有指令的，而不是死的纯电路。

因为每台手机嵌入的不同，功能也不同。

1、那为什么要做嵌入式人才培养呢?

嵌入式培养是近年来国家提出来的。面对庞大的市场人才需求。使得这专业越来越火，嵌入式教学的难点是，以MCU 和嵌入式处理器为代表的嵌入式技术发展很快，而教师、课件、实验环境很难同步跟进。随着物联网概念的进入，ZigBee、WiFi和蓝牙等无线技术和MEMS传感器技术，这些原本自成一体的嵌入式系统变成了智能联网系统，因此传统的8051单片机教学和“ARM+Linux”的嵌入式教学亟需改革。同时，随着嵌入式教学内容的不断扩充，教学和实验课时也显得捉襟见肘。尽管口袋实验室可以帮助学生利用课余时间完成作业，各类嵌入式和物联网大赛能够提升部分学生的素质，但是如何提高一批学生的整体能力依然是个难题。因此如今嵌入式培养已延伸到社会职业教育培训机构了。

大家知道什么是研学旅行社会实践吗？

研学旅行不是景点的拼凑，也不是活动的累积，更不是你换个微信名称加上“专业研学”字样，你就专业了，你就能做好研学了？究竟什么是研学呢？臻知堂认为：研学是指从真实的问题出发，通过一个真实的研讨过程，得到一个真实的，值得纪念的结果，这就是研学（实践）活动！在今年，很多的机构和旅行社积极进入研学行业，很多以前传统旅游不用的资源都被发掘出来，觉得学生通过这些活动，或者通过做一个别人很少做或者做不了的活动，就是研学了，其实臻知堂认为这个真的不能称为研学。臻知堂认为研学活动要符合这么几个条件：1.要有教学目标，2.要有教学执行的教育化呈现，3.要有教学成果“物化呈现”或者“学习痕迹”的保留。单一目的地多学科研学旅行，一定是一个或者多个教学活动的综合呈现，通俗点讲就是学生通过你的研学到底学了哪些东西？对于学生的学习有什么帮助？对于学生的学习规划有怎么样的提高？这几个问题是应该要问自己的，然后再给学生去做研学活动。否则一切都是为了获利而进行的商业行为！而绝非是一次教学行为！现在的市场资源越来越打开，找几个目的地的研学方案，发现有很多雷同之处，唯一不同的是：包装呈现，品牌价值，价格高低。那么究竟哪些是专业的研学机构呢？臻知堂认为：品牌，教育化的呈现，课程方案的本身；这几点睡是衡量一个专业机构的唯一标准！换句话来讲，你的关注点是研学业务本身你就未必是一个专业的研学教育机构，你的关注点是教学体验度你有可能是一个专业的教育机头。那么问题出现了，不赚钱谁做研学呢？臻知堂的回答是：情怀是很值钱的，只是你不懂而已！

说到研学旅行，对于中小学旅行中学习会有帮助。我的好友，也是北京作家协会会员梁莉萍曾经搞过写作夏令营，她是某教育培训机构负责人，所在公司与学校合作，每班招二十多人，有专门负责生活的老师，学员为小学四至六年级，去过成都，长沙，杨卅等书院，边走边学，专注观察生活，每去一处的名人故居，典故，历史渊源，配合当地的讲解员，老师补充，有助于学生，研学实线，丰富了自己，交作业，批改，有的学生，考上了名校。

研学旅行的定义：

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

研学旅行的分类

1、目前最热门的红色研学，以爱国教育为主题的思想研学。

2、农家乐研学，让孩子在种植的过程中体验到农耕的乐趣。

3、科技研学，带孩子去博物馆或科技馆参观了解最新科技。

4、历史文化类，带孩子去历史展览馆了解历史，增加民族信心。

当前现状

在国内，目前研学旅游行业的现状非常乱。

主要表现为：一、国内研学基地认证的机构非常混乱，没有官方权威机构。二、研学基地资质没有明确而具体的要求。三、从业人员的科技素质有待提高。

研学旅行其实在教育体系内已经叫研学实践教育了，看一下相关的红头文件就明白啦，最新的教育口政策文件中一律叫法为”研学实践教育“。教育圈外的人，尤其是新进入研学领域的人和旅行社领域的人还习惯性叫研学旅行，毕竟当初发起政策时的官方学名叫”研学旅行“。下面我简单说一下什么是研学旅行，算是科普啦！

研学定义：中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

研学旅行是伴随着国家基础教育改革而提出的新的教育形态。自2013年开始，政府部门在多份政策文件中大力推进研学旅行。

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。提升学生的自理能力、创新精神和实践能力。

研学旅行社会实践是由学校组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

我家小孩所在学校几乎每年都组织，通常的交通方式是高铁、硬卧。行程一般四到五天。时间安排在寒暑假第一周，或者穿插在学期内。基本以游玩为主，附带一些学习相关的内容。单人费用3k左右。孩子们自愿参加，基本每次组织，极个别不参与，大部分孩子还是很乐于参加的。跟同学一起玩远比跟家长玩高兴，无论去哪里。

分别去了西安、青岛、南京等地。虽说这些地方都是我们在平时旅游中涵盖的，跟同学们玩可能就非常不一样吧。

西安古都毋庸置疑是非常值得去的一座城，那年北京整个冬季无雪，孩子们去西安赏到了雪景，游了华清池、大唐芙蓉园。青岛也是研学旅行不错的地方，夏季相对凉爽些。可以跟历史、地理、生物等各学科相关联，达到学旅结合。认知大地“零”起点，八大关租借。海滩捉蛤蜊是孩子们最喜欢做的事。南京处处都充满了诗情画意，乌衣巷里、秦淮河畔。

走出去，哪怕仅仅是走出去，对孩子们来说都是非常不错的体验。既能锻炼孩子们自理能力，又能增进同学感情，培养沟通交往能力。就我而言，还是支持研学实践。

到此，以上就是小编对于人才培养实践环境包括的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养实践环境包括的2点解答对大家有用。